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摘要: 【目的】本文旨在剖析数字人文驱动下革命文物活化利用对思政教育的作用，明晰其在韶山思政大课堂中的应用规律与路径，为提升思政教育实效性、赋能思政大课堂提供参考。【方法】以韶山思政大课堂中革命文物活化利用为研究对象，基于理论与实践双重视角，运用文献分析、案例研究及对比分析等方法，从理论基础、时代价值、现实困境、实践路径展开系统探究。【结果】革命文物是独特的优质思政教育资源，数字人文驱动其活化利用，能重构历史叙事逻辑、创设情感沉浸场景、拓展教育时空边界，有效破解传统思政教育中文物展示静态化、资源利用碎片化等问题，为赋能思政大课堂提供可复制的技术方案。【结论】数字技术为革命文物活化及思政教育创新开辟新路径，后续需深化技术融合、挖掘文化价值、完善实践模式，持续提升思政大课堂质量与育人实效，助力革命文化传承与思政教育发展。
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[1] 沈夏珠 . 多渠道发挥革命文物育人功能 [N]. 光明日报，2024-04-15（2）. [2] 习近平 . 加强文化遗产保护传承弘扬中华优秀传统文化[J]. 求是，2024（8）. [3] 习近平 . 论中国共产党历史 [M]. 北京：中央文献出版社，2021：111. [4] 邓群刚，李彧沛 . 运用革命文物资源加强高校思想政治工作的逻辑理路和实现路径 [J]. 红色文化学刊，2024（2）：50. [5] 习近平 . 在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话[N]. 人民日报，2021-07-02（1）. [6] 习近平 . 在纪念红军长征胜利 80 周年大会上的讲话 [N].人民日报，2016-10-22（1）. [7] 习近平 . 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 [J].求是，2020（17）：12. [8] 王海容，王贝 . 基于“大思政课”培养中华民族现代文明建设者的价值导向和实践路径 [J]. 西华大学学报（哲学社会科学版），2024-7（4）：45. [9] 陈军 . 融合视域下革命文物保护与活化利用路径考察 [J].中国文物科学研究，2021（1）：29-33. [10] 习近平 . 加强文化遗产保护传承弘扬中华优秀传统文化[J]. 求是，2024（8）：9. [11] 沈夏珠 . 多渠道发挥革命文物育人功能 [N]. 光明日报，2024-04-15（2）. -
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